●春   雨（阅读）

活动目标

●理解诗歌，初步感受诗歌表现的育种情趣和积极向上的生机。

●借助幼儿用书上的画面以及教师的语言线索，建构诗歌。

●体验建构活动的成就感，进一步激发幼儿热爱大自然的情感。

活动准备

●幼儿用书人手一册，实物展示仪一台。

活动过程

●采用提问的形式，直接切入主题。

——教师：春天到了，你们听：滴答，滴答，怎么啦？（下小雨啦！）

春天的雨，我们称之为《春雨》，下面我们一起看图欣赏诗歌《春雨》。

●观察幼儿用书中放大的画面，教师朗诵诗歌《春雨》。

——教师：种子说什么？梨树说什么？

——教师：麦苗说什么？小朋友说什么？

——在幼儿欣赏过程中，教师采用等待等方法暗示幼儿与教师一起讲述诗歌中的“对话”部分，例如：“下吧，下吧，我要××”。

●引导幼儿根据图夹文诗歌中图片的顺序，朗诵诗歌《春雨》。

●幼儿看图文，完整地有表情地朗诵诗歌。

——教师：春天的雨是哗啦啦的大雨，还是滴答滴答的小雨？

告诉幼儿春天常常天上会下毛毛细雨，滴答滴答的雨声听上去有什么感觉？

——引导幼儿看图，教师念诗歌的前半句，幼儿说诗歌的后半句，鼓励幼儿轻松地、有表情地朗诵诗歌，体验万物生长欣欣向荣的感觉。

●师生扮演角色，表演诗歌《春雨》。建议幼儿扮种子、梨树、麦苗和小朋友，师生共同表演诗歌。

●启发幼儿想一想：除了种子、麦苗、梨树说要发芽、开花、长大，还有哪些植物会说这一类要成长的话呢？

●幼儿拓展经验，用替换的方法创编诗歌第五段。

——教师将问题前置引导幼儿思考，可以这样问：“小朋友看见下雨，除了要种瓜，还会要干什么呢？”

●教师带领幼儿念一念，仿编的诗歌。

活动建议

●教学变式：在活动的开始环节，可引导幼儿开展歌唱活动《春雨沙沙》，引出主题。

●区角活动：提供《幼儿用书》在语言阅读区域中，鼓励幼儿在日常生活中，根据图夹文的提示，看图阅读诗歌，感知诗歌中重复的语言结构和汉字，尝试主动阅读汉字。

●延伸活动：引导幼儿用绘画的形式，先仿编创作春雨的画面，再鼓励幼儿看图朗诵仿编的诗歌。

附诗歌：

        春    雨

滴答，滴答，

下小雨啦！

种子说：

“下吧，下吧，我要发芽。”

梨树说：

“下吧，下吧，我要开花。”

麦苗说：

“下吧，下吧，我要长大。”

小朋友说：

“下吧，下吧，我要种瓜。”

滴答，滴答，

下小雨啦！