中班幼儿阅读习惯的培养
良好的阅读习惯，能促进幼儿观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展，培养幼儿良好的阅读习惯，是幼儿园教育不可忽视的一个重要内容。
一、引导幼儿学会阅读的方法。
中班幼儿经过小班一年在园的学习和生活，已经初步掌握了阅读的方法，但还存在很多幼儿乱翻书、不爱惜书、看书时频繁书及不够专注等问题，根据这些现象，教师和幼儿一同制订了阅读的规则：1、取图书时要排队，不能争抢图书。2、安静的看书，轻轻的翻书，不损毁图书。3、在阅读时不能走来走去，不影响他人。4、阅读完图书后要将图书整齐的摆放回图书柜。通过制定规则，让幼儿了解在阅读时必须遵守的要求，在规则制定后，教师要及时的对幼儿进行观察和督促，在每次阅读活动后进行小结，让幼儿将这些习惯和规则进行内化，从开始的教师管理慢慢的变为自我管理。
二、根据幼儿年龄特点选择适合幼儿年龄特点的阅读资料。
中班幼儿活泼好动，而且富有想象力。根据中班幼儿这些年龄特点，我们提供适合幼儿年龄特点的教材，使幼儿将阅读过程内化成一种阅读的能力。
三、创设良好的阅读环境和氛围。
阅读环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用。一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，调动他们学习的积极性。如在餐后阅读时，教师也可以拿起图书专注的进行阅读，这时幼儿会被教师阅读的图书所吸引而围坐在教师旁边，而教师也可以表现出对图书和阅读的兴趣，从而激发幼儿阅读的欲望。
四、结合班级主题活动，定时更换新书，激发幼儿阅读的兴趣。
幼儿园从上学期开始，购买了很多“红泥巴村”图书，这些图书在培养幼儿情商和阅读能力方面非常有帮助，而且图书种类非常多，为了更有效的利用这些图书，幼儿园规定每班每月可以领40本图书，这些图书都有5本是相同的，一个月后和其他班级进行轮换，这样既有效的利用了资源，又激发了幼儿阅读的兴趣。除了这些固定的图书，在班级主题开展过程中，我们也会收集相关图书并投放到图书角，如最近我们开展的《恐龙》主题，孩子们就纷纷带来了很多和恐龙相关的书籍，刚开始很多幼儿对恐龙的知识一无所知，后来慢慢的产生了兴趣，也成了小小的“恐龙”通，而在这个过程中，教师并没有提出一定的要求，孩子们都是自主的进行阅读，并在阅读中习得了很多的知识。
通过一段时间的实践和研究，我惊喜的发现，透过以上的阅读方法和经验，我班幼儿已具备初步的阅读能力和习惯，产生浓厚的阅读兴趣。且幼儿的语言表达能力和自由阅读能力得到了质的飞跃，词汇丰富，语言流畅完整，思维活跃，为今后的阅读和学习打下了坚实的铺垫。在知识日新月异、终生学习的时代里，阅读是学习的基础，是必须具备的基本能力。因此，在今后对幼儿加强阅读能力的培养时，将本着培养兴趣、发展口语、丰富幼儿的生活经验为目标，为提高幼儿的阅读能力奠定扎实的基础。
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