打印
关闭设计思路：
这个活动是讲述活动中的看图讲述，在活动一开始首先从幼儿身边熟悉的事，即幼儿园卫生检查员陆老师检查卫生的话题导入活动，从而引出森林检查员老棕熊。“今天老棕熊到树林里去检查卫生，会发现些什么呢？”老师的这句导语，马上能激发幼儿的好奇心，大家一起观察图（一），用较连贯的语言表达自己观察的结果。“当故事中的野猪太太不理睬老棕熊时，它会怎么处理呢？”老师把这个“绣球”抛给了幼儿，使幼儿置身于情景中，根据自己已有的生活经验想出各种各样处理的方式。这个环节大大激活了幼儿讲述的主动性和积极性，提升了幼儿正确处理事情的态度和情感。
“小朋友想了许多方法，那老棕熊是怎么处理的呢？”引导幼儿观察图（二）用较完整地语言讲述。在图（三）中，启发幼儿学会从一些细微的变化和现象中发现隐藏的秘密，从而推理出事实的真相。这个环节是本课的难点，训练幼儿的观察能力和思维能力以及初步的推理能力。然后让幼儿相互讨论猜一猜老棕熊会如何处理这件事，再大胆表达自己的看法，给幼儿提供一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境。《纲要》指出：鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。
在初步理解四幅图的基础上，为了加深对作品的理解，老师先完整讲述一遍，幼儿可以简单跟着讲述。为了更加深对作品的理解，我采取了分角色表演，老师旁白，再交换进行。两遍下来，幼儿对角色已比较熟了，再出示道具，使幼儿在表演中更深刻地体验到作品的内涵。正如《纲要》中所说：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。最后，我让幼儿根据自己对故事的理解来编个名字，对于幼儿所取的题目，我充分尊重幼儿自己的选择，加以肯定。
随着幼儿讲述经验的获得，我开始迁移幼儿的讲述经验，“如果你是卫生检查员，你会怎么做？”幼儿根据自己已有的讲述经验，分别说说自己的看法，最后老师提出一个更好的方法，一起来设计“垃圾投入”的标记，把幼儿的想法落实到实处，满足幼儿的心理。整个活动设计动静交替，幼儿的语言能力及其情感、经验、思维、社会交往等方面都得到发展，在相互渗透的各领域中，以丰富多彩的活动扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。
活动方案：
活动目标：
1、在启发下仔细观察图片，感知故事内容，并能用较连贯完整的语言大胆、合理讲述。
2、学会从细节进行推理，并得出结论。以角色扮演的形式大胆进行情景表演，加深对故事的理解。
3、通过设计垃圾投入标记，明确不能乱扔垃圾，要注意公共卫生。
活动准备：
图片四幅；道具“卫生”标记，和“蝴蝶结”各十个；记号笔、纸人手各一；“垃圾投入”标记一幅。
活动过程：
一、引出话题。
师：你们教室的卫生真干净，这是为什么呢？（因为老师把教室打扫地很干净，因为小朋友不乱扔垃圾。）我们幼儿园的卫生检察员陆老师每周一都会到你们教室检查卫生，还会给你们打分呢！动物王国的树林里也有一个卫生检查员，它是谁呢？（出示老棕熊）你从哪里看出它是卫生检查员？（袖管上的“卫生”标记）
二、逐一出示图片，幼儿看图讲述，并合理大胆讲述。
1、今天老棕熊要到树林里去检查卫生了，他会发现些什么呢？会遇到谁呢？我们来看一幅图。
出示（一），仔细观察图片，幼儿用较完整的语言讲述。
2、野猪太太不理睬老棕熊，那老棕熊会怎么处理呢？小朋友想一想？
那到底他想了什么办法呢？我们来看图（二），引导幼儿观察猜一猜老棕熊说了什么？
3、(1)第二天，老棕熊又要去野猪太太那里检查卫生了，野猪太太门前还有没有垃圾呢？野猪太太会和他说些什么呢？我们一起来看第三幅图。
(2)那野猪太太的垃圾真的搬走了吗？（没有）你从哪里看出来的？(有一大堆苍蝇往屋子后面飞去)
老棕熊看到屋子后面有这么多垃圾会对野猪太太说什么呢？
4、老棕熊会怎么处理呢？小朋友可以和旁边的幼儿说一说。
看图（四），幼儿讲述，说说会怎样教育野猪太太呢？
三、完整讲述后表演，加深对作品的理解。
1、老师完整地讲一遍故事，会讲的小朋友可以和老师一起来讲。
2、这个故事有哪两个小动物？我们想不想扮演角色来表演一下呢？（想）
幼儿分两组来表演，老师旁白，然后再交换角色。
3、提供道具：“卫生”标记，和“蝴蝶结”分别扮演老棕熊和野猪太太，老师分配好角色，幼儿两两表演。
四、现在树林里卫生干净多了，老棕熊的努力没白费，这么好听的故事还没起名字呢，请你们根据这个故事内容来编一个名字？（能干的老棕熊、老棕熊和野猪太太、森林卫生员、垃圾不见了……）
你们起的名字都很不错。
五、迁移讲述经验，并设计垃圾投放的标记。
如果你是卫生检查员，你会怎么做呢？（把垃圾倒到垃圾桶里；不随便乱倒垃圾；）
除了自己要做到外，还要怎样教育别人呢？（打广告，写横幅宣传……）
老师还有一个更好的办法，我们来设计一个标记，让大家看到它就会主动把垃圾扔到垃圾桶里去。
出示“垃圾投入”标记，简单介绍绘画制作的要求，幼儿自己制作“垃圾投入”标记。
六、延伸活动：把制作的“垃圾投入”标记张贴到教室垃圾箱等合适的地方去。
实施反思：
在以往的讲述活动中，往往形式单一，幼儿容易疲劳，这个教学活动在大班实施后发现幼儿对讲述活动还是很感兴趣的，尤其是看图讲述，小朋友通过图片对讲述活动有了明确的内容范围和指向，整个活动都围绕故事，在不断猜测、推理和描述的过程中进行，使作品的主题思想深入浅出。
整个活动过程中所出示的四幅图，老师以恰当合理的导语，使幼儿顺利进入下一个环节，其中多处设置悬念，让幼儿自己去猜一猜、想一想，更激发了他们积极思维的能力，幼儿充分发挥自己的想象力，大胆出来讲述自己的看法和见解。老师提供的道具使得较枯燥的复述变得生动多了，幼儿会用身体、语气、表情来表示两个角色的不同，如：老棕熊正直、忠厚的形象，野猪太太狡猾、不屑一顾的神态。陈鹤琴先生曾说：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象，”
幼儿在老师创设的环境中加深对作品的理解和体验。
在这个环节，老师在道具的分配上，采取了独断的做法，给幼儿安排好角色的分配，而没有尊重幼儿自己的选择，给孩子自己决策的机会。同时在讲述活动中对幼儿倾听习惯的培养，老师没有很明确地提出，使得有些幼儿争先恐后地抢着回答，而没有好好倾听其他幼儿的讲述。针对以上问题，以后在教学活动中要把“以人为本”，以幼儿为主体的观念进行到底，并落实到实处。