寄给蛤蟆的信

语言：寄给蛤蟆的信

活动目标

●初步感知并理解故事的发生、发展和结束。

●借助故事的情节发展，掌握故事的情感线索。

●意识到朋友的重要，体验有朋友的幸福。

活动准备

幼儿用书人手一册。

活动过程

●启发幼儿调动已有经验，自由谈论信。

●讲述故事的名称并设疑，引发幼儿对故事的关注。

——教师设疑：谁会寄信给蛤蟆呢？他为什么要寄信给蛤蟆？信上写了些什么？

●完整讲述故事，幼儿初步感知、理解故事。

——教师：故事里有谁？蛤蟆想要得到什么？小青蛙是怎样帮助他的？

●引导幼儿打开幼儿用书，分段欣赏故事，幼儿借助故事画面和情节，理解故事的情感线索。

——教师讲述故事至“总是很难过。”提问：“为什么蛤蟆每次等信，总是很难过？”

——继续讲述故事至“他们都很难过。”提问：“青蛙和蛤蟆为什么都很难过？猜猜看，青蛙有什么事要做？”

——继续讲述故事至“一封多么好的信啊。”提问：“听说青蛙给自己写了一封信，蛤蟆感觉怎样？”

——继续讲述故事“青蛙和蛤蟆一起坐在门口等信，他们都非常……”

——教师：最后，蛤蟆等到信了吗？蛤蟆读着信，笑得……

●教师和幼儿共同小结故事的情感发展线索。

——从青蛙发现蛤蟆难过——他们都很难过——青蛙回家写信——请蜗牛送信——告诉蛤蟆——蛤蟆高兴——他们都非常快乐——最后蛤蟆笑得合不拢嘴。

●教师引导幼儿分析青蛙的性格特征，理解有朋友是件幸福的事。

——教师：“你喜欢青蛙吗？为什么？如果没有青蛙，猜猜蛤蟆会怎样？”

●师生共同演唱歌曲：《青蛙和蛤蟆》。

活动反思：

故事里的青蛙看到好朋友为等不到信而难过时，及时地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙还回家写了一封信，准备寄给蛤蟆，给他一个意外的惊喜。虽然信比预期的时间来得晚，但是，当看到蛤蟆欢乐的笑颜时，青蛙自己也乐开了花。从中我们也感受到写信对友情的重要性。