观察记录

观察者    盛晓

地点      东操场

观

察

事

件

我戴上头饰以兔妈妈的口吻说：“孩子们，我们一起来跳一个舞吧！”“好”孩子们高兴地答应着。在活动的第二个环节，我组织幼儿进行了游戏活动《小兔搬粮食》。这儿可真美，我们就在这安家吧！哈哈…家已经安好了，可是我们还有很多粮食没有搬呢，得把它们搬到仓库里，你们愿不愿意帮妈妈做事情呀？“愿意”孩子们答应的很干脆。于是我告诉孩子们搬“粮食”的动作要领，提醒幼儿在搬“粮食”时一定要用双腿夹住东西，不能用手拿，每次只能搬一样东西。孩子们都很兴奋地在我的动作与语言的引导下开始练习夹物跳。可我发现吴昕悦站在原地动也不动，东看看西看看紧张极了。钦钦的动作发展差，平时走路都很慢，每次参加体育活动都是很小心谨慎的，就怕自己会摔跤，我走到她的面前，蹲下问她：“这只小兔子怎么不去搬粮食呀？”她没有回答我，低着头，于是我说：“来，妈妈和你一起搬”，可她却没有跟着做，眼巴巴的看着你。于是，我降低了活动要求，让她用手捧“粮食”然后往一起往“家”的方向跳过去，我还一边鼓励说：“兔宝宝们本领学得可好了，跳的真棒，真是妈妈的好孩子，吴昕悦我们要加油了。不出所料吴昕悦跟着我跳的可快了，其他幼儿听后也跳的更起劲了。在活动的第三个环节，我又设置了一个情节《狼来了》，本来经过刚才的一段时间的自由探索，幼儿已初步掌握了动作要领。可大灰狼的出现全班就沸腾起来，场面开始混乱。我见到这个场面显得着急了，几次试图让孩子们静下来，可是孩子们已乱成一团，只顾自己嚷嚷，没有理会我。这时我并未感到气恼，而是用“兔妈妈”的身份对孩子们说：“宝宝们别怕有妈妈在，赶紧拿着‘粮食’跑到妈妈身边来。”孩子们听了之后都高兴的跑到“兔妈妈”身边了。活动就在这种氛围中结束了。

反

思

与

措

施

反思：陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机，激发孩子的兴趣。《纲要》也指出：“教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活的运用。”如在案例中我以兔妈妈的身份引出活动内容，整个活动过程中的应变，机智的语言、适时的提升、细致的观察和恰当的调整，使活动通过轻松而有效的师幼成功地体现出“教师主导，幼儿主体”的特点。活动中还特别重视语言引导，激发幼儿的角色意识，鼓励幼儿积极进入到活动中去，参与活动兴趣浓厚。语言环境的创设激发了钦钦小朋友的参与欲望，在老师帮助下，她能积极的投入到活动中来了，也使整个活动更和谐了，教师注重个体差异的引导，使孩子有了活动的兴趣。

在教育活动中经常会出现教师想象与实际情况不一样的情况。大灰狼的出现，使整个预设活动发生了改变。但这也是一个难得的教育契机，活动中我大胆的接球，对自己来说是一种挑战，更是帮助幼儿取得知识，经验的好机会。幼儿的经验是缺乏的，知识的获得须要老师的引导，在教学活动中，教师要有敏锐的洞察力，及时抓住孩子抛过来的“球”，围绕幼儿的兴趣点进行灵活教学。倘若教师不以幼儿兴趣为点，而是直接呵斥幼儿，那么失去的不光是一次教育契机，更是失去了对幼儿该有的尊重。

兴趣是教育的有效起点，孩子的兴趣点是孩子真正的学习动机。因此我们要善于抓住孩子的兴趣点，努力让孩子在多方面的操作与实践中，获得更多的知识经验。同时尊重每一位幼儿，给他们机会，让孩子在平等的教育中良好发展。