观察记录

穿校服与系鞋带

年龄段：大班

观察时间：6月

观察地点：大厅

事件特征：

健康——生活习惯与生活能力——具有基本的生活自理能力——能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣；会自己系鞋带。

社会——社会适应——喜欢并适应群体生活——对小学生活有好奇和向往。

观察记录：

今天我们来到了大厅里的“小学体验馆”。何星延先选择了“校服真好看”这一游戏。游戏规则是需要小朋友自己穿上小学校服并且再脱下来折叠整齐放好。何星延从柜子上拿到一件衣服后，先把衣服放在桌上然后将其展开铺平，接着拉开它的拉链，把衣服拿起来以后一只手先伸进了袖管，然后另一只手在跟着进入另一只袖子，最后拉好拉链向我张开双臂展示了一下。“你觉得小学校服怎么样？”我问他。

“我觉得很好。”何星延笑着回答。

接下来，何星延拉开拉链，脱下衣服，并把它再次放回桌上开始了折叠。不到一分钟的时间就折好放回柜子了。

何星延选择的第二的游戏是“我会系鞋带”。他坐在椅子上，先给左脚换上了练习用的鞋子，交叉穿好第一个结后，他拉着鞋带看了看别的地方，然后就放弃了打结，换回了自己的鞋子。

观察分析：

从何星延能较快穿脱小学校服来看，他穿脱衣物的本领已经较为熟练了，并且还能较快地整理收纳衣物。

在穿好校服后，何星延非常开心，其中可能就有对小学生活的好奇和向往。

在系鞋带的过程中，何星延只完成了蝴蝶结的第一个步骤，没能继续完成打结。可能他还没有掌握系鞋带的技能。

教育支持策略：

在本案例中，何星延已经能够快速穿脱衣物，并且整理收纳也很好。不过在日常生活中，何星延经常随意放置自己的衣物，应该将这一技能迁移至日常生活当中，培养他自觉整理衣物的习惯。因为他对小学存在着兴趣，可以以成为小学生为理由，鼓励他进步。

对于难度较大的系鞋带，何星延还不能顺利完成，可以考虑让会系鞋带的孩子教教他，也是作为榜样激励他学习怎么系鞋带。

给家长的建议：

    何星延在完成“整理衣物”这一任务时能够顺利完成，我们可以在此基础之上鼓励他做好日常衣物整理，夸夸他“越来越像小学生”也许能起到不错的效果。