观察记录

观察时间

上午

观察地点

户外

观察情境

活动休息时间

观察记录

户外活动休息时，小朋友们都坐在地上休息，三三两两地聚在一起说笑，陶铭钰却躲在柱子后面偷偷地看着小朋友和老师，时不时地趁老师不注意时去拍一拍、推一推、打一打许铭昊，甚至是对他图画、口水。许铭昊被他骚扰得哇哇直叫：“老师，陶铭钰打我！”“老师，陶铭钰推我！”……可是他却是乐此不疲，只要看到老师不注意他，他就又上去了。终于，许铭昊忍无可忍了，开始反抗了：他靠上来就用力推开他，或者就用拳头“招呼”他。可是，怎么也挡不住陶铭钰要“亲近”他的“热情”。

分析与评价

中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为老师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。

在我观察了陶铭钰之后发现，其实并不是他爱欺负人，而是他没有和其他同龄人一起交流的经验，不懂得如何去和别的小朋友交流。例如：早上桌面游戏时，他想玩臧泓博箩筐里的积木，可是他不知道要先和别人商量，经别人同意后再拿，直接就去拿，人家不干了，他就干脆抢。于是，臧泓博就来告状了。像上述案例中所述的情况其实是他喜欢和许铭昊玩的一种表现。

支持与引导策略

在活动之前，我有意识地跟陶铭钰提出要求：玩的时候不能推、打小朋友，不能吐口水，想和其他小朋友玩就要跟小朋友说：“我想和你玩！”他都一一答应，我也时刻注意他的行为，不时地提醒他。渐渐地，小朋友来告状的情况越来越少，也有不少小朋友愿意和他一起玩了。