观察记录

案

例

描

述

在今天数学活动的幼儿操作环节已经开始五分钟后，我看到何星延正拿着蓝色的蜡笔在蜡笔盒子上面上下涂抹颜色，整个蜡笔盒子的中间大块区域都被它涂成了蓝色。我拿起他的作业看了一看，反面还没有写，正面也只写了一半。

我问他：“何星延为什么要在盒子上涂颜色？”

何星延一边继续涂颜色，一边回答我说：“你看我涂的蓝色。”

“何星延，应该先把作业做好。”我指着作业对他说

“不，我要涂蓝色！”何星延没有看我继续涂着颜色。

我拿走了他手里的蜡笔盒子，对他说：“你要先把作业做好，我才会把盒子还给你。”何星延伸出手想要把盒子抢回去，但是我把盒子藏到了身后并且把刚才的话又重复了一遍。何星延慢慢的坐了下去，拿好手中的蜡笔开始写起了作业。

观

察

分

析

在今天写作业的过程中，何星延发生了在蜡笔盒子上涂颜色的固执行为，这是他第一次发生这种行为，为避免今后发生同样的问题，首先需要思考行为产生的原因。

第一个可能的原因是模仿性行为，但是因为何星延是单独一个人坐的，并且周围小朋友也并没有发生在蜡笔盒子上涂颜色的行为，所以可以排除这一种可能性。

第二个可能的原因是因为注意力不集中而产生的自娱自乐行为。那么有哪些导致注意力不集中的因素呢？一方面，今天的作业难度较高，并且有正反两面，既需要孩子积极思考，也需要有一定的耐心；另一方面，由于其他幼儿完成作业时间的差异，部分完成任务的幼儿会因为走动交流而发出声音，这可能会导致何星延注意力的转移。

如何在今后的数学操作活动中避免今天这样的情况呢？我觉得可以采取如下措施。

1、树立保护蜡蜡笔盒子的观念，让何星延明白，在盒子上乱涂乱画是不好看的，是不对的。

2、对何星延作业时间进行时间限制，通过倒计时或者与他人比赛等方式，鼓励引导何星延专注于写作业。

3、营造更加安静的操作环境，尽量减少可能导致他注意力分散的因素。