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关闭区角活动时我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，纪律还比较好，可是后来却发生了好几件事：1、徐晨希拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：“滴滴、叭叭！”的汽车叫声，一会儿还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几本书都掉在了地上，却只见黄煜涵从书上踩过，没有捡图书，面对这幅场面，我说：“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭了！它可伤心了！”听了老师的话，黄煜涵把书捡起来放回了书架；3、在看书的时候，突然有个小朋友大叫：“看！我这里有奥特曼！可好看了！”这么一叫，徐晨希和黄煜涵都凑上去，说“我也想看，我也想看！”最后你争我抢，可怜的那本图书，只听“哗”的一声响，撕破了！
分析与指导：幼儿喜欢看书，可是毕竟年龄小，面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯，我觉得应该要及时去引导和纠正，因为当孩子们形成了某种不良的习惯后，要去纠正它是一件非常吃力的事。我通过制止幼儿看书的过程作为一种手段，然后在过程中激发其他幼儿看书的热情，树立正确行为的形象，在对比中让幼儿感受失落感，知道读书时要注意遵守规则，爱护图书以及不大声说话，不争抢图书。
调整与措施：让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法，让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后的苦果。任何的说教都没有幼儿直接的经验感受来的真切，来的有效！孩子才是孩子最好的老师，而老师的责任，不是讲的越多越好，做得越多越棒，而是去引导并发现可以担任榜样角色的幼儿，因为在许多孩子的眼里，总觉得老师是万能的，老师能的我不一定能，而同伴能的，我也一定能，甚至我比他做得更好。在这种同档次的心理意识驱使下，幼儿的积极性就会被极大地调动起来。