活动观察

选择漂流玩具

年龄段：小班

观察时间：9月

观察地点：教室

事件特征：

健康——生活习惯与生活能力——具有良好的生活与卫生习惯——喜欢参加体育活动。

语言——倾听与表达——愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。

语言——倾听与表达——具有文明的语言习惯——说话自然，声音大小适中。

观察记录：

孩子们正轮流选择喜欢的玩具带回家进行漂流。轮到柯柯的时候，他没有看着玩具，而是对着我们大声说：“干嘛呀！”

我对他说：“选择一个你喜欢的玩具带回家玩一玩吧!”

柯柯皱着眉毛用力地说：“我不会!”

我继续引导他：“你先蹲下来看看，这些玩具你应该都认识了，他们都很好玩的，来挑一个你喜欢的吧！”

柯柯一边摇着身体一边大声说：“可是我不知道呀！”

“那你蹲下来先看看嘛，有没有你喜欢的玩具？”我继续引导他。

他蹲下后看了2秒就又对着我摇头说：“不知道——”。

我问他：“为什么不选一个玩具做朋友呢？”

柯柯说：“哎呀。都说了我不知道。”

观察分析：

1、在以往的游戏活动中，柯柯经常不愿意主动参与到游戏中。在本次挑选游戏材料时他也缺乏进行游戏的积极性。

2、柯柯经常说“不知道”、“不会”，但实际上很多时候他面对的事情其实是会做的。发生这种情况我推测可能有如下原因：

（1）缺乏自主性。

柯柯可能不愿意进行自主性活动，例如自由游玩大型玩具、自由拍皮球时他就不愿意参与，但是在排队或者集体一起游戏时他就会更容易接受。

（2）胆怯心理。

柯柯在面对不熟悉的事物时做出的拒绝、生气反应可能是因为他对将要做的事情感到胆怯，不愿意大胆尝试。

3、在谈话中，柯柯总是用“不知道”来回答问题，可能是不愿意表达自己的想法，也可能是不知道如何表达自己的想法。

4、柯柯在进行“不会”和“不知道”的表达时，声音响亮，表情或忧愁或愤怒，身体还会随之扭动。可见他会用丰富的语气与动作来表现情绪，但是这样的表情与语气会也让对话的人感觉没礼貌。

教育支持策略：

在本案例中，柯柯在面对具有自主性的活动时表现出了抗拒情绪，在语言交谈时，不愿意表达自己的想法，并且表达方式欠缺礼貌。

对于以上两点，具体可以采取以下措施：

1、培养孩子参与游戏的主动性与游戏中的独立性。

（1）教师继续鼓励柯柯参与自主性游戏，并启发性引导他思考游戏还能怎样玩。教师积极表扬柯柯的表现，增强自信心。也可以公开表扬自主性强的幼儿，对他进行替代强化。

（2）让能力强的同伴通过示范、共同游戏等形式带动柯柯的积极性。

（3）提供柯柯更加感兴趣的材料，激发他的兴趣。

2、多种方式培养柯柯听与说的能力。

（1）创设宽松、自由地谈话环境，引导柯柯愿意自我表达。

（2）通过交流讨论、举例模仿等方式，帮助他培养耐心倾听和文明交流的习惯。

给家长的建议：

柯柯在自主性活动中缺乏积极性，家长可以在家里鼓励孩子多尝试独立完成某些简单的任务，例如独立进餐、独立画画等，用鼓励来激发孩子的自主性。在与孩子交流时，家长要以身示范，鼓励孩子耐心倾听，愿意说出自己心里的想法。