幼儿认识世界的窗口

幼儿认识世界的窗口

                ——绘本 体验阅读的乐趣

【摘要】

绘本作为幼儿人生中的第一本书，它的生动趣味满足了幼儿好奇的天性，为幼儿打开了通往世界的大门。同时也是幼儿认识自己、认识世界的“窗口”，是幼儿寄托情感的精神之所。绘本阅读的妙用一定要在您亲身体会之后才能领悟，挑选富含丰富情节的绘本，有趣的故事更能让幼儿体验到阅读的无限魅力，满足幼儿的好奇心，所以说，绘本对于幼儿成长中的作用不可衡量，他能影响幼儿的一生，快点为幼儿打开认识世界的第一扇窗吧。

【关键词】绘本教学  体验  阅读  乐趣

绘本作为幼儿人生中的第一本书，它的生动趣味满足了幼儿好奇的天性，为幼儿打开了通往世界的大门。同时也是幼儿认识自己、认识世界的“窗口”，是幼儿寄托情感的精神之所。借助绘本，幼儿可以释放自己的情感，满足心理发展的需要。其实，小小的绘本还能够促进幼儿社会化的发展, 实施生活教育，引导幼儿关注社会生活。陶行知的“生活教育”理论是全新的教育思想，他指出：生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活的变化。幼儿在阅读绘本的过程中，会产生移情现象，会随着主人公的情感变化或喜或悲，这样就丰富了幼儿的情感体验。而且阅读本身给幼儿带来很大的快乐，看看沉浸在故事中的幼儿兴奋的表情，以及不厌其烦地重复着一个故事的状态就可以知道，他们在享受故事。另外，通过绘本可以轻松地把很多深奥的道理传达给幼儿，让他们在绘本阅读中理解真善美。同时，透过故事中的榜样，可以让幼儿学会分享、合作等一系列品质，使其更好地与同伴交往，更好地促进自身的社会化发展。

绘本阅读的妙用一定要在您亲身体会之后才能领悟，挑选富含丰富情节的绘本，有趣的故事更能让幼儿体验到阅读的无限魅力，满足幼儿的好奇心，所以说，绘本对于幼儿成长中的作用不可衡量，他能影响幼儿的一生，快点为幼儿打开认识世界的第一扇窗吧。因此，在我们结合小班幼儿的认知特点，我们提出了“小班趣味绘本阅读的实践研究”，采用小班幼儿易于接受的阅读内容和阅读方式，在符合小班幼儿生活经验的背景下开展绘本阅读。我们发现幼儿在分享阅读过程中，感受到的是爱，而不是被逼迫、被评价的厌倦和压力；幼儿仿佛是在和成人一起做游戏，但在游戏的过程中，他们不知不觉地学会了阅读，喜欢上了阅读；表面上看起来孩子只是进行了阅读，但通过分享阅读，他们还发展了思维能力、语言能力和交往能力；虽然他们只是学会了朗读几个小故事，但这种小小年纪就顺利掌握了阅读的成功感觉，会对他们的自我接纳和自信心的健康发展带来巨大益处。

《香香的被子》是中国幼儿百科画册中《颜色的秘密》这一主题中的一个绘本活动，是一个生动有趣的故事，它以现实生活为基础，语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。故事中，小动物的谈话，简单易学，能够引起幼儿模仿的兴趣。而且故事贴近幼儿生活，知道晒太阳的作用，培养一些简单的生活自理能力。我的整个教学步骤是这样的：情节导入——引起兴趣，分段阅读——学习故事，学说对话——发展语言表达能力。这是一个非常有意思的绘本活动。

环节一、问题谈话，引起幼儿活动兴趣

师：“冬天来了，天气好冷，瞧，今天的天气怎么样啊？幼：有点冷，有太阳……”

师：“哦，原来这是一个晴天，太阳公公高高地挂在天上，你想干什么？”幼儿：“去和它打招呼，晒太阳，和太阳一起做游戏。”

师：“原来宝宝们想太阳公公做这么多事情啊。小动物们看到了太阳公公，他们会做什么事情呢？我们一起来看看好不好？”

环节二、欣赏并理解绘本内容

教师：PPT（1）——（3），学会观察小花猫，小山羊和胖小猪晒被子的情节，学习用谁谁来晒被子的句子来表述画面。

师：你看见了什么？谁在晒被子，还有哪个小动物？还有哪个小动物？小松鼠在对它们说什么呢？并请幼儿思考：你晒过被子吗？晒过的被子是什么样的？鼓励幼儿大胆交流。

环节三、分角色扮演小动物，说说故事中的对话

引导幼儿用完整的语言讲述小花猫，小山羊，胖小猪的话。

小花猫，小山羊，胖小猪会怎么回答？

它们说的时候心里怎么样？为什么会开心？

一起开心地学学小动物的话。

环节四、PPT（4）,观察讲述小松鼠晒被子的有趣情景。

冬天把被子晒一晒，盖起来暖烘烘、软棉棉的，真舒服呀！小松鼠说：“好，我也要晒晒我的被子。”“咦，你找到小松鼠的被子了吗？”“是什么？”“晒过的尾巴是什么样子”

环节五、经验提升

教师：冬天，什么东西还需要晒一晒？晒太阳有什么好处？小朋友需要晒一晒太阳吗？有什么好处？带领幼儿到户外自由活动，感受太阳照在身上是暖烘烘的。通过这一活动让孩子知道了一个道理：多晒太阳有利于身心健康，可以杀死有害的细菌

《香香的被子》选材符合小班幼儿的年龄特点，活动一开始就创设出一个较为完整的情境，我利用幼儿对太阳公公已知的经验入手，说说他们想和太阳仅仅想做的事，大部分幼儿都充满童趣，说要和太阳公公玩啊，做游戏啊。而我则抓住了个别幼儿所说的，太阳暖暖的，想晒太阳等想法，想借此把故事引出来,确而清晰地直入主题：晒被子，自然而然地开始故事的讲述。而我的提问：“小动物们看到了太阳公公，他们会做什么事情呢？”带着问题自主阅读画面，使阅读活动有目的性。

在环节二中，幼儿能很正解的说出他们看到的小动物。并对故事中小动物的谈话很感兴趣。当我问到：“你晒过被子吗？晒的被子是怎么样了？”时，幼儿的兴趣尤其浓烈，都说奶奶或者妈妈给他们晒过被子，而且幼儿园的被子也会拿出去晒，晒后的被子香香的。在这个过程中，幼儿的表现欲很强，七嘴八舌都想说，都想表达自己的想法。活动中我以幼儿的发展为主，关注到每个孩子，蹲下来倾听孩子的话，积极回应孩子的问题，加上课件的出示，再通过故事的讲解，对于故事的理解十分容易。

接着我先出示课件让幼儿观察，再讲述，幼儿对于故事的理解就吃得透，对于动物的对话就做好了铺垫，重点让幼儿学学小动物的对话。感受其中的部分词。如“香香的”“香喷喷”“松软软”等。我一提醒小朋友，他们还能说出故事里的语言，“冬天把被子晒一晒，盖起来暖暖的”、“冬天把被子晒一晒，盖起来香喷喷”、“冬天把被子晒一晒，盖起来松软软”等等，把幼儿的积极性调动起来。对于小松鼠的被子是什么，幼儿充满好奇，可是又找不到在哪里。当我告诉幼儿小松鼠的被子其实是他的尾巴时，幼儿们都非常兴奋。让他们学习小松鼠来晒尾巴。并学说故事中的话，幼儿的表现欲使他们常说的兴趣更厚了。一个由生活中来的故事，再由故事回到了生活，把活动升华，让幼儿的经验也有所提升。这样更能引导孩子与老师之间的互动。努力营造宽松的谈话氛围，激发幼儿对这个活动的兴趣。在学说对话的时候集体问答得都不错，这里我与孩子的互动更进了一步。

此外，我开展了延伸活动，太阳好处多，冬天的时候。除了把被子要晒一晒，说说哪些东西还要晒太阳呢？幼儿也都回答得很好，通过提问让幼儿知道了晒太阳的好处，这样幼儿的知识会掌握得更全面。为了让他们更主动地学习，获得感性经验，我设计了带领幼儿到户外阳光下自由活动这一环节，让幼儿能通过体验，将感觉大胆地表达出来，从而提升概括幼儿的生活经验。

在整个活动中，我让幼儿通过课件自己去观察，想像课件在讲一个什么故事。而孩子们也没有让我失望，他们的答案虽然不是非常贴近故事，但是却也充满想法和童趣。所以，老师在组织一个活动的时候，要真正地为孩子着想，真正考虑孩子的需要，才能设计出适合孩子的活动，才会促进孩子更好的发展。

参考文献：

 [1] 幼儿园绘本阅读教学的创新尝试  教师博览：科研版