学习故事：看谁运的多

学习故事：看谁运的多

案例背景：

我园是一所体育运动特色的幼儿园，在长期的教育实践中，形成了鲜明的办园特色，“快乐运动”使洛幼的每个孩子都能在运动中增强体魄、在运动中提升经验、在运动中获得快乐。报纸运球这个游戏虽然看上去很简单，但是其中包含了团结协作、探索发现、运动技能等教育价值，下面就一起来看一下孩子们玩报纸运球发生的一系列故事吧。

注意：

镜头一：今天在户外活动的时候给孩子们提供了一些塑料瓶子和报纸，让孩子们自由的去探索一些有趣的玩法。活动一开始，就有很多孩子拿了很多塑料瓶、报纸，在一边自主游戏。活动开始不久，俞子昊和华婧羽两个小朋友一人拿着报纸，一人拿着瓶子独自坐在一旁，不知道该干什么。后来，俞子昊说：“我们把报纸铺在地上，把瓶子运过来放在报纸上，堆成一座小山吧！”华婧羽说：“好吧。”于是两人就开心的玩了起来。5分钟过后，两个人就开始觉得无聊了，又开始坐在了地上，这时我走了过去，对他们说：“我是瓶子宝宝，你能用报纸送我到对面的山上去吗？”俞子昊听到了我的话，把瓶子放在报纸上，对华婧羽说：“华婧羽你站在我对面，我们一起把这张报纸拎起来，把瓶子运到对面去。”他们便玩起了运瓶子的游戏，瓶子的数量也越运越多。

镜头二：孩子们正在热火朝天的玩着，这时华婧羽心急地跑过来找我：“盛老师，不好了，我们的报纸破了。”我走过去一看，果然报纸破了，瓶子也是撒了一地，我问华婧羽和俞子昊：“瓶子为什么会掉下来呢？”俞子昊回答道：“我们瓶子装的太多了，而且有几个瓶子里还装了水，瓶子太重了就把报纸弄破了。”“纸为什么会破呢？”我接着问。“报纸太薄了才会破。”俞子昊回答道。“那你们有什么好办法，把报纸变厚吗？”华婧羽在一旁说：“我们可以把报纸对折，这样报纸就厚了。”俞子昊听了说：“不行不行，把报纸对折报纸就小了，我们就不能运很多瓶子了。”他又想了一会儿说：“我们可以多拿点报纸叠起来，这样报纸还是大的，还变得很厚。”“那你们试试吧！”只见他们又拿了一些报纸，把它们叠了起来，果然成功了！

镜头三：过了几天，一大早俞子昊拿着一张纸兴致勃勃地跑来和我说：“盛老师，我在家里发现了一张很厉害的纸头！看！它叫牛皮纸，很厚，还不容易破哦！我在家里已经试过了，它能让我的玩具车不掉下哦！我们可以拿这个牛皮纸来试试运装有水的瓶子。”于是在户外活动的时候我们又拿来了装着水的瓶子，俞子昊拿着牛皮纸和小伙伴们玩了起来，牛皮纸果然破掉，俞子昊高兴的对我说：“盛老师，我发现的这个牛皮纸厉害吧！他都不会破哦！” 

识别：

1、故事中的俞子昊是一个爱动脑经的孩子。当刚拿到报纸和瓶子的时候，俞子昊想到了运瓶子的玩法（用手运）。对于报纸为什么会破、瓶子为什么会掉下来，俞子昊发现是有的瓶子装了水，导致瓶子太重了，而报纸又很薄，报纸承受不了瓶子的重量就破了。当有小朋友说对折可以把报纸变厚，他做出了否定，认为把报纸对折虽然变厚了，但是运送的瓶子数量就减少了，最后他提出了多拿点报纸叠在一起，这样报纸还是大的，而且还变厚了，从这里可以看出孩子们已经看出了报纸层数越多，报纸就越结实，但是俞子昊还发现了报纸大小与运送瓶子数量之间的关系，只有报纸又大又厚，瓶子才能运的越多。

2、俞子昊还是一个喜欢探索的孩子。从故事中看到俞子昊不满足报纸这一种材料，在家里找更加结实的纸，发现了牛皮纸，并且已经在家里做过实验——过把玩具汽车放在上面，看看牛皮纸会不会破。

3、教师的及时介入引导，提供了孩子继续创造的机会。一开始俞子昊和小伙伴玩的是普通的运瓶子（用手），在老师的引导下，俞子昊想到了用报纸运送瓶子。

4、从故事中可以看到俞子昊有了初步的和同伴合作的意识，让小伙伴站在报纸的另一边和他一起把报纸拎起来，一起运送“重重”的瓶子。

5、在运送的过程中，幼儿锻炼了手臂力量及平衡能力，学会了抬着物走。

回应：

在课程游戏化理念的引导下，为了让孩子们在自由、自主、愉悦、创造的游戏中得到全面发展，我们还可以这样做：

1、增添辅助物，增加游戏挑战性

中班下班学期的幼儿开始比较喜欢挑战，难度太低的活动会使他们失去游戏的兴趣，因此，就要利用辅助材料增加活动的难度来保持和提升幼儿的兴趣，色彩鲜艳、外形美观、旧物利用、变废为新的体育器械极受幼儿的青睐。所以当孩子在报纸运球的快要失去兴趣的时候，就可以创设情景，增加游戏难度，比如：需要走过高低不平的小路、需要合作才能通过的小河，需要走弯弯曲曲的小路……

2、多领域相结合

在报纸运球的活动中还可以和音乐美术相结合。听到快节奏的音乐就要快点走，反之听到慢的音乐就要慢慢走……另外对于运送的瓶子我们还可以根据相应的情景进行装饰，这样孩子的兴趣会持续的保持。
从这个故事中孩子不仅在健康领域到了发展，还在科学领域有所涉及——对各种各样的纸感兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，所以在之后的活动中，我们可以带领幼儿一起探索纸的秘密。让幼儿收集各种材料，如铜板纸、宣纸、牛皮纸、皱纹纸等，让幼儿们认识生活中随处可见的纸，有意识地加大幼儿对周围事物的探索欲望。了解纸的制作过程、找出最坚韧的纸，投入到今后户外活动中去。

3、提供多种材料，提升游戏水平

中班的幼儿开始有了“这个东西还可以怎么玩?那个东西怎么玩?”的思维, 也就是一物多玩。此时幼儿的“创新意识”开始萌发, 活动材料的可变性和多功能性能最大程度地激发幼儿创造性的学习活动，因此我们可以投放了许多开放性的户外体育活动材料, 诱发幼儿游戏, 从而达到走、跑、跳、投掷等动作的锻炼。在游戏中，幼儿选择材料、摆弄材料、收集材料、整理材料这些正是获得发展的重要过程。而教师需要在观察中发现并调整、增加游戏材料，帮助幼儿拓展游戏，提升游戏水平，支持他们的游戏。

4、多人合作，提高合作意识

《纲要》和《指南》中提到：“乐意与人交往，学习互助、合作和分享。”在户外游戏中幼儿能自由自在的探索，他们是处在一个安全、愉悦的、宽松的环境中，便于孩子之间平等交往与合作。中班的孩子在与人合作的方式上有了一定的基础，但在游戏需要合作的时候还会存在不会协商，不会分工与交流，因而还要进一步让孩子在户外游戏时培养幼儿的合作意识与能力。例如：在游戏前，老师先把今天主要的游戏材料事先和小朋友讲一下，小朋友以小组的形式自由结合，能力较好的孩子可以在这里扮演一个主导者的身份去带领能力一般的孩子，大家相互商量——还需要什么材料、谁拿什么等等，记录在纸上下来，这样当游戏开始了每个孩子都会“有事做”。

随着游戏的推进，还会出现更多意想不到的故事，精彩还在继续，我们期待孩子们更出色的表现。