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关闭他们自己也会主动帮家里人做得。这也算是习惯的一种养成。
3. 从幼儿的兴趣出发，寓教于乐
都说兴趣是幼儿最好的老师，幼儿不仅可以从中学到东西，而他们自己也乐于去做自己喜欢的事情，一举两得。我们可以先从幼儿的兴趣出发，主动发现幼儿喜欢做的事情，然后鼓励他大胆去做，但是家长老师不要上前干扰他们，让他们自己独立完成自己想要做的事情，这也是自我意识形成良好的开端，然后在他们做完自己感兴趣的事情后,独立完成课后的事情并且自己打理好、管理好时间，这样幼儿也可以从小养成做任何事情都有计划的好习惯，他们便可以更好地管理自己的时间。
4. 做好良好榜样，家园共育
虽然我们希望幼儿能够自己管理好自己，但是我们家长和老师也需要给幼儿做好良好榜样。在平时的生活中也要做到与规则地生活，自己管理好自己的空间、时间，不然幼儿看到老师或是家长自己都不能管理好自己，何谈要求幼儿他们自己做到呢，可能到时候幼儿只会反问成人你们自己都没做到，我为什么一定要做好呢？而且教师和家长都是幼儿最相信的人，他们所说的话和所做的事情都会影响到幼儿，幼儿会无条件认为成人的做法是正确的，因此良好榜样的作用是非常重要的，既是给幼儿树立良好的榜样，更是强化幼儿要养成良好的习惯，学会管理好自己，这样才能将教育意义发挥到最大程度。
5. 多鼓励、表扬幼儿，有耐心地对待幼儿
在培养幼儿养成良好的行为习惯、生活习惯时，不能操之过急。幼儿本身年纪还小，不能理解大人的想法，成人要有耐心地引导幼儿，过程中可能会出现部分幼儿不听话或者不愿理睬的情况，又或者是幼儿虽然做了但是做错了，成人面对这种情况千万不能直接对幼儿生气，打骂他们，这样只会适得其反，幼儿反而会产生逆反心理，以后事情可能都会跟成人对着干，让他做什么他就偏不做什么，这种情况数不胜数，很多家长或老师都不能一直很好的有耐心跟幼儿沟通交流，这是最避讳的事情，无论幼儿怎样，我们都应该一直温柔耐心地跟他们交流，不是作为他们的长辈，而是作为他们的朋友，因为幼儿这个年龄阶段更需要同伴跟他一起玩乐学习，在他们做完了一件事情有所进步的时候，我们可以适当的表扬鼓励他们，幼儿听了便会知道自己做的很棒，想要继续获得表扬或者奖励，因此他们会继续做会被表扬的事情，这也是一种激励。也有这样的情况，就是幼儿虽然按照想要的做了，但是结果并不是那么如意，也不需要着急，因为每件事情不会都进展的那么顺利，我们只需要在旁指导鼓励幼儿，给予他们信心，让他们知道下次一定可以做好就行了，不要挫败他们的信心，鼓励表扬才是与幼儿相处时最正确的方式。
参考文献：
1张丽娟·《幼儿园教育指导纲要 ( 试行) 》·北京大学出版社，2001年：35
2李鸣·《幼儿园课程改革研究案例》·新时代出版社，2002年：413
3陈鹤琴·《陈鹤琴论幼儿教育》·北京出版社，1984年：134