让孩子学会倾听

在教育实践中，教室往往培养孩子学会倾听，让孩子倾听老师的指令，却忽略了自己去倾听孩子的表达。这样的教学只知道说教，而缺乏倾听的意识，那么所进行的教育必定是残缺、低效的教育。其实，老师倾听孩子表达，倾听其所言，其所想，对加强老师与幼儿的交流，培养孩子良好的情感和个性，以及促进孩子的口语发展等，都有着极其重要的作用。

　　那么我们要如何去倾听孩子呢，作为一个年轻的幼儿教师的我，我自知自己的教学经验还不足，我就就我教学中遇到的一些问题粗略的浅谈一下我的一些看法：

　　一、倾听孩子--给予其成功感

　　有一天，我所教的幼儿班还在进行幼儿想象画幼儿园活动，有一位孩子的妈妈来接他了，只见他拿着自己画好的作品向妈妈炫耀："妈妈，快看！这是我设计的娃娃！"可孩子妈妈并没有表示认可或者表扬，而是说："你设计的什么东西呀？看其他同学设计的多好！"孩子的脸一下子就变得不高兴了。

　　幼儿所完成的一次成果或许在我们看来是多么的微不足道，不值一提，但我们要学会换位思考，要站在他那个年龄，他那个层次去看待，当我们这样做了，便会从内心深处也和他一样的感到一种成功后的激动与喜悦。所以，我们要学会倾听孩子那份盼望得到表扬的急切心情。当孩子在我们老师面前展示他的成果时，我们要竖起大指拇给他肯定，给他赞扬，这样就会给孩子一种潜在的动力。

　　二、倾听孩子--培养其兴趣

　　我在教学的过程中发现幼儿的注意力不集中，有时会做做小动作，思维不能一直跟着老师走，站起来回答问题风牛马不相及，不能够有耐心倾听别的小朋友讲故事或者回答问题等等。

　　孩子一出生便具有一种玩的天性，意大利幼儿教育家蒙台梭利说得好，"游戏就是儿童的工作"，所以我的教学往往是在游戏中进行的，这与我们成人不同，对一个成年人来说，学习得最好的时候，常常是静静地坐着倾听的时候，比如听老师讲课或者自己看一本书。孩子却不能以同样的方式进行心智活动或思维。他们只能通过对事物进行实际操作来学习，不管这些活动是搭积木、玩洋娃娃还是过家家。所以我们要学会倾听孩子的本性，培养其兴趣，吸引其注意力，顺其所想，因材施教。

　　三、倾听孩子--"耐心式"教学

　　我上识字课《小金鱼》时，当我问到："宝贝们想一想什么会在水里游"时，我的话还没说完一个小朋友说："老师，我知道是人在水里游。"很显然他答错了，但我不能直接说他错了，我还是鼓励他"再想一想，再说一次"，用足够的耐心引导孩子多想多说，而不能打断、制止孩子的话语，并且静静的、认真的看着他，听他说，让他感受到你的眼神在默默的鼓励他。

　　感情交流是师生交往的基础和动力。在听的时候，老师的一个体态动作，一个眼神，一个姿势都会对幼儿产生巨大的鼓励。当他们说的时候，老师要边听边猜，边听边帮助他们放松情绪，使他们产生想说的愿望，说出心里想说的。

　　陶行知先生曾说"捧着一颗心来，不带半根草去"，我想这正是教师的无私奉献精神。作为一名幼儿教师，我将用一颗真诚的心去倾听孩子们最深处的心声，我将用一片真爱去呵护着每个孩子的健康成长！