洛社中心幼儿园：看懂幼儿 成为儿童的研究者

        为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，帮助教师树立正确儿童观，提升教师观察、解读幼儿游戏行为的能力，支持幼儿在自主游戏中的深入学习。近日，洛社中心幼儿园开展了“看懂儿童——成为儿童的研究者”青年教师案例评比活动。
         在一次晨间建构游戏中，顾晨琳老师发现小朋友对用亿童积木搭建港珠澳大桥非常感兴趣，可是在搭建的过程中发现，两个人搭建的大桥会略有成效，有更多人加入的时候反而搭不好。于是老师引导孩子们进行分析失败的原因、讨论如何搭建大桥的方法。再次搭建前孩子们学会了先商量再动手搭建，开始设计图纸，分配任务，制定方案，合作搭建等。最后大桥的落成让孩子们充分体验到了成功的喜悦，感受到了合作的力量！
     王倩玉老师在学习故事《小轮胎 大乐趣》中，发现幼儿对低结构材料轮胎很感兴趣，于是引导幼儿用轮胎玩出了许多花样，有的滚轮胎，有的将轮胎摆在地上跳来跳去，有的将轮胎当作山洞钻来钻去……让孩子获得了积极愉快的情绪体验，同时老师适宜的介入，帮助幼儿解决游戏活动中遇到的困难，使幼儿真正的成为游戏的主人，让孩子们的运动技能得到锻炼和发展的同时，语言表达能力和与人交往能力方面都获得了很大的提高。
         一个个生动有趣的学习故事，背后都是老师和孩子共同成长的学习经历。
         活动中，老师将孩子们点滴的成长和进步收集起来，用图文并茂的形式，直观、生动、形象地把幼儿在游戏中的行为、发展过程以及教师的识别、回应展现给大家，通过生动有趣的学习故事老师们更加理解了“观察儿童、读懂儿童”的意义。
       最后，业务园长陈丽丽对本次评比进行了总结，肯定了老师们用心的准备，也提出了更高的要求：我们应坚持儿童立场，以科学的儿童观、课程观、发展观，发现幼儿的兴趣、需要和经验！成为幼儿学习的记录者，关注幼儿学习的过程，通过细致的白描来记录幼儿的“哇”时刻，运用专业的理论知识来分析幼儿行为特点、发展水平、学习品质等，教师还应对幼儿下一步学习的机会与可能提供帮助，真正的成为儿童的研究者。