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关闭环境是幼儿园教育中不可忽视的重要隐性课程，为充分发挥其育人功能，让环境成为幼儿成长的“第三位教师”。近日，洛社中心幼儿园开展了别开生面的班级环境创设评比活动。
活动期间，特别设置了跨年级观摩学习环节。小班教师走进中班教室，被充满挑战性的科学探索区与富有逻辑性的任务墙所吸引，在交流中学习如何循序渐进地培养幼儿解决问题的能力；大班教师则在小班温馨童趣的阅读角前驻足，借鉴低龄段“故事剧场”的创设思路，思考如何通过情境化设计提升幼儿语言表达兴趣；中班教师参观各班级后，从同伴互助规则、自主管理标识等细节中汲取灵感，优化班级环境的功能性与引导性。教师们手持记录本，在观摩中拍照记录、热烈讨论，将不同年龄段的环境创设亮点转化为可借鉴的实践经验。
各班教师秉持“以幼儿为本”的教育理念，从空间规划、材料投放、师幼互动、自主管理四大维度精心构思。在空间规划上，打破传统布局，划分出阅读角、科学探索区、艺术创作坊等多元功能区域，既保证动静分离，又通过色彩搭配与主题墙设计营造沉浸式学习氛围；材料投放环节，教师们巧妙利用自然物、废旧材料和低结构教具，打造出可操作、可探索的互动环境，激发幼儿动手实践的热情。尤为值得一提的是，班级环境处处彰显师幼互动的智慧结晶——从幼儿自主设计的主题墙饰，到共同收集的探究材料，再到分工管理的自主规则牌，每个角落都成为幼儿表达想法、参与决策的平台，真正实现“我的环境我做主”。
此次评比活动，不仅展示了教师们的专业素养与创新能力，更通过环境的隐性教育，助力幼儿在观察、探索与创造中收获成长。
