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关闭《幼儿园保育教育质量评估指南》指出：“一日活动安排需相对稳定合理，并能根据幼儿的年龄特点，个体差异和活动需要作出灵活调整，避免活动安排频繁转换，幼儿消极等待。”过渡环节是一日生活的重要环节，也是连接幼儿生活活动、游戏活动和学习活动的纽带，起着承上启下的作用。为了进一步优化过渡环节，提升教师的组织能力，提高我园的保教质量，近日，我园开展了一日活动过渡环节的优化教研活动。
活动开始前，杨老师通过“一日生活中的过渡环节是什么？”“有哪些过渡环节？”的问题引发老师们的思考与讨论，每个老师各抒己见、踊跃发言，在分享交流中共同理解了过渡环节的含义，并结合不同年龄段幼儿一日生活安排罗列出了晨间入园过渡、早点午餐过渡、户外到室内过渡、教育活动与区角游戏过渡等九至十个过渡环节。
接着，杨老师又抛出了“我们目前一日生活中的各个过渡环节是怎么做的？存在哪些问题或者困惑？”引导老师们结合班级实际谈一谈。各级部老师积极思考，既分享了记录心情墙、照顾自然角、整理大小箩筐、民间游戏等丰富多样的幼儿自主内容，也提出了自己在活动组织时的困惑，杨老师充分肯定了老师们的想法，并梳理出了一些个性和共性的问题，各级部以此展开了更加深入地分析、研讨，找寻更适宜的优化策略。
研讨中，老师们智慧与经验激烈碰撞，以理论学习和实践经验为支撑，将得出的结论用思维导图的形式进行记录并分享，提出了过渡预知、丰富幼儿自主内容、巧用音乐、情境创设、教师分工站位等值得采纳和运用的策略。最后，杨老师将老师们的观点进行了梳理，总结出了小班“有序”、中班“自主”、大班“独立”的关键词，使老师们对各年龄段过渡环节的认识又进一步。
生活处处是教育，看似短暂的过渡环节，却蕴藏着丰富的教育价值。通过本次教研活动，洛幼的老师们深刻认识到过渡环节的重要意义，我们将不断观察、记录和反思，优化组织形式，使幼儿一日生活各环节的衔接变得更加有序、有趣、有意义。
