神奇的色彩

神奇的色彩

年龄段：中班

观察时间：9月

观察地点：教室科学区

事件特征：

科学——感知光的原理——了解科学实验的原理

社会——人际交往——乐意与同伴分享自己的快乐

观察记录：

区域游戏开始了，黄嘉文和乔泽廷来到科学区玩彩虹色透光积木，乔泽廷拿出一块蓝色透光积木，放在眼睛前面，说：“哇塞，教室变成蓝色的了！黄嘉文听到了，也拿出一块红色积木，说：“乔泽廷你变成红色的了！”乔泽廷说：“我们来像上次一样把积木竖起来，这样阳光就能让颜色宝宝到桌子上了。”黄嘉文看了看窗外说：“可是今天没有太阳啊，怎么办啊？”乔泽廷想了想，拿出柜子里的手电筒说：“我们可以用手电筒啊！”于是两个小朋友打开了手电筒放在透光积木的后面，黄嘉文兴奋地说：“看！颜色宝宝到屋顶上了！”乔泽廷说：“我的蓝色宝宝也到屋顶了。”两个小朋友仰着头开心地笑了。

观察分析：

游戏开始乔泽廷一下子就被颜色宝宝吸引住了，并请来的其他的小朋友进入游戏，这种形式符合幼儿心理特点，就能激发幼儿对活动的兴趣。活动中当幼儿遇到没有阳光的问题后，选择了利用手电筒制造光源，成功将颜色反射到天花板以后幼儿十分兴奋、惊奇，从而产生了浓厚的探索愿望，因而在后面的活动中孩子们都玩得非常投入。

教育支持策略：

教师是孩子的引领者要时刻把握好教育目标，根据孩子在活动中的表现适时的给予支持使孩子始终沿着目标要求探索体验操作的乐趣可以更多注重师生互动、平等参与的生动局面，在培养幼儿交流能力的同时调动每一个幼儿的参与意识和学习积极性，通过交流学习，让大家共同提高，

给家长的建议：

科学探索活动是幼儿十分喜爱的一项活动，但是由于认知能力的有限，部分幼儿想玩但是不知道怎么玩，家长可以给幼儿观看一些科学实验小视频，陪幼儿共同完成一些简单的小实验，增加幼儿的知识经验，同时让幼儿得到成就感和满足感。