观察记录

滚轮胎游戏

年龄段：中班

观察时间：2月

观察地点：篮球场

事件特征：

健康——动作发展——具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏——能平稳地推着轮胎行走。

    社会——人际交往——具有自尊、自信、自主的表现——能按自己的想法进行游戏。

社会——人际交往——具有自尊、自信、自主的表现——敢于尝试有一定难度的活动和任务。

观察记录：

今天我们来到了篮球场，计划让孩子熟悉这一场地并尝试开发玩法。我对孩子们提问：“我们在这里可以玩什么游戏？”小天指着直线跑道说：“我们可以在这里赛跑！”

全部分组进行一次赛跑后，我再次提问：“这条跑道还可以怎么玩呢？”小尹说：“可以比赛谁跳得快！”，小张说：“可以比赛谁爬得快！”，小天说：“这边有轮胎，我们可以滚轮胎！”孩子们都笑着赞同了这个主意。

于是，孩子们每人拿取一个轮胎排着队开始了滚轮胎。小天扶着轮胎的上方，双手交替向前推，双脚跟随前进，轮胎平稳地滚动着。一旁的小濮用双手按住一齐向前推轮胎，轮胎快速地向前滚去，他马上跑着追向轮胎，快要扶到轮胎时轮胎倒在了地上。他蹲在了轮胎旁，嘴角向下有气无力地说：“怎么滚呀，我不会！”

观察分析：

1、在思考场地带来的玩法时，小天总是能马上想到主意并举手回答，可见对于怎么玩，她有着较强的自尊和自信心。

2、在滚轮胎时，小天双手双脚能够协调地合作，平稳地将轮胎向前推动，这说明她的动作协调性较好。小濮使用了双手同时向前推的动作导致自身难以与轮胎保持同步。

3、当发现自己没办法平稳推轮胎前进后，小濮蹲在了轮胎旁边说起了“我不会”。对于具有一定难度的活动，小濮表现出了退缩，是缺乏自信自主的表现。

教育支持策略：

通过本案例可以发现小天思维灵活，能够自信自主地想到游戏玩法，在滚轮胎中她也展现出了较好的动作协调性。小濮则与她相反，缺乏了自信自主的游戏意识。为了进一步促进他们能力的发展，我可以尝试以下几点：

1、创设游戏情境，促进能力发展。

    可以通过设置障碍、计时、竞赛等形式激发他们尝试更快更平稳地滚轮胎，进一步锻炼协调性。

2、多样化游戏难度，照顾个体差异性。

不同的赛道可以设置不同难度的游戏任务，让小天小濮都有适合自己能力发展的游戏空间。

3、引导同伴互动，共创成长机遇。

可以通过鼓励小天和小濮一起游戏并分享经验，培养他们的合作互助意识，激发小濮对活动的自主性。

给家长的建议：

小天不仅动作协调性好，还善于主动思考游戏玩法，在家时可以引导她自主开展更具难度的运动游戏，同时也要注意她想法的安全性，避免过于大胆的计划带来危险。小濮对于有难度的活动容易缺乏信心，家长可以提供更多的引导和支持，让游戏从易到难地开展。