建构区观察记录

建构区观察记录

蒙台梭利认为，唯有通过观察和分析，才能真正了解幼儿内心需要和个体差异，以决定如何协调环境，并采取相应有的态度来配合幼儿成长的需要。

游戏背景

幼儿园建构游戏是幼儿运用思维、想象和动手操作，创造性反映周围生活的游戏，是将幼儿思维、操作、艺术创造融为一体的区域活动，也是幼儿阶段不可缺少的游戏体验。

小朋友们对建构游戏十分感兴趣，教师追随幼儿的游戏兴趣，发现他们在建构游戏中的快乐与收获，共同感受着游戏的魅力。快来看看小一班的宝贝在建构区里的游戏吧！

观察地点：小七班建构区

观察目的：幼儿对建构区游戏的熟悉情况

过程实录：

  今天区角游戏时间，几位小朋友各自做好区域计划，满怀期待来到建构区。每  个人把小鞋子一双挨着一双地摆在垫子前，有的孩子选择了喜欢的小火车，摸一摸又拿另一份积木。迷你豆小朋友拿着积木进行着垒高，接着推倒，反复地进行着同样的搭建动作。5分钟过后，垫子上的积木比比皆是，没有规律地放在地上也没有小朋友玩。

观察分析

  孩子们并不太会搭积木,总是把积木来回来去的拿，有的小朋友刚来幼儿园时甚至不知道要选择哪些积木来进行什么样的搭建活动，只是单一地把弄着区域材料。

  萌萌小朋友初步探索区域材料，没有目的性；她尚未掌握搭建技巧，并且在搭建新的积木类型遇到困难时容易放弃，而选择简单的垒高。

支持策略

  在搭建之前教师应该与幼儿聊一聊今天准备搭建什么，用什么样的积木。引导幼儿看看建构区墙面上的积木搭建图是什么样的，有什么特点，互相学习。

在孩子们基本掌握垒高技能后，对于建构要求做进一步提高，鼓励幼儿在游戏中，选择两种以上形状的积木，按照一定的规律进行垒高。同时提供相应的图片，鼓励幼儿用垒高的技能搭建不同的建筑物。

  在第一次观察后，教师对建构区材料进行了更新，结合小班幼儿的年龄特点投放各类意图材料，使得建构区更加的“热门”。幼儿搭建目的更加明确，搭建技能得到提升。小朋友会自己思考，自我总结，有自主学习的能力。