培养幼儿游戏中善于思考并完成建构的能力

观察对象:诺诺

观察教师:李老师

观察地点:建构区

观察目的:培养幼儿游戏中善于思考并完成建构的能力

观察记录:

今天来建筑区游戏的是第一组和第四组的孩子,诺诺是其中一个,他是那种大大咧咧的小朋友，不怎么在乎小细节,他喜欢挑战,建筑能力中等。游戏结束后，我惊喜地发现他学习了别的小朋友的优点，避免了有些小朋友的不足我们在上一次建构区重点讨论的问题，如搭路面时要把积木放平、交通指示牌应放在路边等,他都注意到了，看来这是个善于向别人学习的孩子，懂得从别人的教训中吸收经验,这对孩子们来说是非常难得的。

评价与分析:

从诺诺建构的水平来看,他能够进行大胆创造,整合大积木建构区和桌面建构的建构活动。活动中，我以询问的方式进入游戏,耐心倾听他的不同想法,对于所想给他进行适当的肯定,井给予建设性的建议,让他的活动向更加开阔的方向发展。

随着幼儿年龄的增长,思维的发展,教师运用这种引导、放手的指导策略,对于孩子来说是可行的。这是主题建构的初始阶段,当幼儿进行一段时间的建构,水平有所提高之后。教师还可以引发幼儿先进行设计,再将图纸分给两个不同区域(大、小积木建构区)的孩子进行有目的、有计划的合作性建构,幼儿的游戏水平将有一个更大的飞跃。

教育策略:

1.在区域活动时，教师可以有目的的对去进行指导如何才能很好地进行搭建。

2.教师应该仔细观察幼儿,发现幼儿的闪光点,及时赞扬幼儿的作品,使其闪光点得到进一步发展。