简论如何提高幼儿教师自身修养

简论如何提高幼儿教师自身修养

毕业以后，做了一名幼儿园教师，对于我这个非学前教育专业毕业的人来说，工作的过程其实就是学习的过程。学习是件很有针对性和研究性的活儿，相信对每个人来说，都不陌生，学习的过程，却是充满了各种满足感。针对这个过程，我有必要进行一次归纳总结。

我的学习，是从自己学校开始展开的，学校中人才济济，不乏高级、骨干教师。我首先一步就是要从她们身上，学习各种学前教育的精华。

我的师父是我园的骨干教师，担任年级组长和教研组长的职务，经常在我迷茫的时候，给予我细心的教导。对于我这个可以说是一张白纸的人来说，刚开始真的什么都不懂，几乎所有的东西都要摸索，包括课程教学。记得有一次家长活动，我上了节大班语音课《天蓝色的雨靴》，故事讲得是小兔子有一双天蓝色的雨靴，有一天下过雨它就穿着这双雨靴出去玩耍，在路途中看到几只小动物遇到了困难，就用自己天蓝色的雨靴帮助了大家。这个故事主要是教育小朋友要乐于助人，从帮助别人中获得快乐和友谊的道理。当时课堂气氛非常好，孩子们踊跃发言，我上的也是津津有味。等到下课以后，师父在评课的时候，就对我指出，我对于幼儿的回答，有时候应该多多的给予肯定和鼓励，不应该直接否定，这样会对幼儿的自尊心和学习热情有所打击。听完她的话，我细细的回忆了一下我的课，真的就发现了问题所在。当时很多幼儿都积极回答我小兔子会怎样用它天蓝色的雨靴来帮助其它小动物，期中很多答案对于我们来说是些啼笑皆非的东西，比如说故事中讲到小桥被河水冲断，小兔子怎样帮助小蚂蚁过河？有个小朋友就说小兔子可以平躺着，手勾着断桥，脚勾着河岸，让小蚂蚁爬过去。当时家长们在后面笑的东倒西歪的，于是我连忙否定地对他说：“小兔子很小，够不着断桥和河岸的，你这个方法很危险！”当时这个孩子表情变得很气馁，可是慌忙之下，我也没有多注意，就请别的小朋友起来回答了。经过师父这么一提点，我觉得自己真的做的很不到位，在那种情况下，我是不是可以先肯定他的想法，告诉他这个想法不错的同事，鼓励其他幼儿想想更好的方法呢？

经过这次教训，我更加觉得自己需要更多的学习和充电，才能真正胜任这份工作。陶行知先生曾经说过：个人学习不如集体学习，偶尔学习不如经常学习。为着进行经常的集体学习，最好是联合起来组织社会大学、星期研究会以实施共同之进修。陶先生这番话正是我进行学习的最好的借鉴！我们学校经常会举行教科研组的集体备课，还有各种各样的教学活动。作为新教师，就应该踊跃参与此类活动，可以增长很多的见识。

今年我们幼儿园里举行了“同课异构”教学活动，我很荣幸的被分到语言组和我园的骨干教师陈老师一起上了节小班语言绘本《想吃苹果的鼠小弟》。故事中，一只可爱的鼠小弟看着书上的苹果却无计可施，它看见别的小动物有各种各样的本领可以摘到书上的苹果，就去依样画葫芦的跟着做，结果弄得自己很狼狈却依旧吃不到苹果。后来它遇见同样想吃苹果的海狮，两个小伙伴一起合作，终于吃到了苹果！为了上好这节课，我多次和自己的师父以及级部中的老师探讨，请教，准备了许多的教具和素材，终于完成的本次教学活动。在和各位老师的探讨中，我开始找到了一些方向。

每一本精心制作的绘本，都有一些直击孩子心灵的东西。要把一个绘本作为教学内容。首先要做的是自己的阅读。我的感觉如何？感动在哪一点？对图有和疑惑，对文有何理解？接着是考虑作为教学的适宜性。最后才是考虑设计。很多家长认为阅读就是让孩子识字，给孩子讲故事，对于绘本这门文学艺术缺乏一种审美的态度，对于阅读给予孩子情感态度、基本能力的发展认识还不够。其实，《纲要》中已经指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的”。“各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等全面发展。”同时，加德纳的多元智能理论告诉我们，“每一个人的智能结构都是独特的，每一个儿童的学习途径和能力发展也是不同的；但是除了个别的奇特个体外，几乎所有的人都能以多种智能组合运作的方式来解决问题，因而教育的宗旨应该是开发儿童的多种智能，并帮助儿童发现适合其智能特点的业余爱好和特长。” 因此，作为教师，我们应该更多的话时间和精力去研究我们手中的绘本故事中融合了哪些东西，可以通过怎样的全面的、启蒙的，又相互渗透的促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等全面发展。就像《相吃苹果的鼠小弟》这节课，我有必要让孩子们知道：小鸟的本领是飞，它可以通过飞行来取得苹果；小猴子的本领是会爬树，它可以爬上树去摘得苹果；大象伯伯有长长的鼻子和用鼻子吸住东西的本领，可以轻松地摘得苹果；袋鼠擅跳，它蹦一下，就可以和苹果是一样高，摘到苹果；河马是个大力士，狠狠的一撞，苹果就会掉下来。这些都是动物们自己的本领，但是用到鼠小弟身上就没有原来的效果了，鼠小弟不会飞，鼻子又短，不会爬树，跳的也不高，力气更是小的可怜，所以就算它使劲的扑腾小手、拔自己的鼻子、拼命的爬树，或者是使劲的跳和用力撞树，都得不到它想要的苹果。于是，小朋友们已经知道了各种动物的本领，达到了一定的认知目标。现在，就要开始小结了呀！每个人都有自己的本领，只有使用自己的本领，才能完成想完成的事。然而大树就好比是我们生活中的某个困难，鼠小弟就是自己，我们有时候也会去借鉴别人的本领去克服自己的困难，却总是失败！这时候又要怎么办呢？故事中的这时候来了一只会顶球的海狮，海狮和鼠小弟一起合作，它把鼠小弟当做球，顶上高高的苹果树，鼠小弟摘下两只大苹果和海狮一起品尝。故事到这就结束了，这是时候，我们不仅让小朋友们知道海狮的本领，更加让小朋友们知道，遇见自己不能解决的困难的时候，可以和别人合作完成，所谓团结力量大就是这个道理。小朋友们在这堂课中，不仅学到了知识，更学到道理，情感目标达到！在课程的最后，有一个运苹果的游戏，让小朋友们不用双手，把苹果运到指定的地方。小朋友结合刚刚学到的道理，两个两个用背或者肚子夹住苹果，成功的完成任务。

课程顺利的完成，我在反思中也真正的体验到团结力量大的道理，更加坚定了我的学习方式，果然，个人学习不如集体学习，偶尔学习不如经常学习。为着进行经常的集体学习，最好是联合起来组织社会大学、星期研究会以实施共同之进修。在幼教这条路上，更多的学习研究方法等着我去运动和实践，我将用我毕生的实践，去一一完成！