观察记录

观察记录：

户外游戏时间总是孩子们最兴奋的时间，今天为孩子们开放了轮胎区，一到目的地，孩子们迅速的行动起来。这时候有两个小朋友引起了我的注意，是奚淏铖和徐雨聆，这两个好朋友开始是比赛滚轮胎，徐雨聆虽然是小女孩，但滚轮胎的技术却比奚淏铖要略胜一筹。奚淏铖露出不服气的表情，只听他对徐雨聆小声的说：“我们来玩点别的吧”。两个小伙伴玩了一会儿把轮胎摞起来，然后爬上去下到里面去。

看他们那表情玩的非常开心。奚淏铖把三个轮胎摞起来爬了进去。爬出来后又增加难度，尝试把四个轮胎摞起来，可是爬不上去了怎么办？只见他又滚来一个轮胎摞在四个轮胎的旁边当梯子，三下两下爬了上去然后又下到里面，玩的不亦乐乎。他还不尽兴就又增加难度，继续尝试、挑战困难，自己把第五个轮胎和第六个摞了上去，又把平摞的两个轮胎靠在六个轮胎上，我非常惊讶他的力气。然后踩着下面的梯子爬了上去。当时我还担心太高他爬不上去想去制止，可我的担心是多余的，小家伙居然下去了。我过去问小家伙：“奚淏铖，这么高，你是怎么下去的？”他笑着说：“老师，你看到我摞的轮胎不整齐了吗？我就是踩着不整齐的地方下去的。”

我真没想到一个孩子竟有这么多心思。我对奚淏铖竖起大拇指。这时徐雨聆有点嫉妒了，滚走了奚淏铖的梯子，放在了她摞好的轮胎旁边爬了上去。这下不好了，奚淏铖肯定出不来了。我正想过去抱他出来，可转念一想，还是让孩子自己去解决吧！我走到奚淏铖的身边提醒他：“没有了出来的楼梯我们可以再想别的办法呀。”奚淏铖左看看右看看，又摸了一下轮胎，大声对我说：“老师，我想到办法了不用你帮忙的，我能行，看我的吧！”只见他用双手把轮胎一个一个掀了出去，剩下三个轮胎时顺利爬了出来。奚淏铖你好棒呀！

观察分析:

皓皓真是个聪明又机灵的孩子，一次次的尝试、挑战难关，最终做出了老师都没想到的事情。在此次户外活动中，一只废旧的轮胎，其功能被开发地淋漓尽致，皓皓在面对一次次困难的时候表现的机智和处理方法令人赞叹。当徐雨聆把轮胎拿走，你想从轮胎中间出来时，问题又一次的出现了，轮胎有六层高，怎么出来呢？在困难面前他不害怕，相出了老师都想不到的方法，他采用了自己认为最直接最方便的方法把自己成功的从轮胎里“解救”出来。我当时还想把他抱出来，幸亏没去，只是在旁边提醒了他一下，否则皓皓的这些智慧和能力就会扼杀。所以有时候，老师还是不介入为好，可以做一些提醒和引导，而后静观其变、静待花开。让孩子遇到困难自己想办法解决，发挥自己的聪明才智，最终他的智慧和能力就会有更高层次的提升；《指南》中健康领域的目标是能以手脚并用的方式安全地钻爬，皓皓不仅达到了这个目标而且超出了这个目标。

教育支持策略:

《指南》中是这么说的：“幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。”在本案例中，教师在幼儿遇到问题时及时介入，但不急于告知解决办法，而是通过提问启发幼儿思考：“我们可以想其它的方法出来”在认可幼儿后，教师又适时地退出，留给幼儿自行解决问题的时间和机会。

为了鼓励孩子的创造性玩法，我让皓皓向小朋友说了说自己的想法，并让小朋友们根据思维想象力进行了多种探索性玩法，孩子们把轮胎的更多的玩法发挥的淋漓尽致，孩子们练习了双脚跳，跨跳，既锻炼了身体，提高了身体素质，还学习了排序、数数、比较的方法和拼图形的能力，真是一举两得。可别小看了这小小的轮胎，它的用途还不只这些，看似简单的东西，在孩子们眼里其实并不简单，因为是他们的智慧改变了它，因此，在体育活动中，我始终以鼓励、赞扬、肯定的语言来缓减幼儿的压力，减少幼儿恐惧和自卑心理。以往的户外活动都是教师为幼儿设计好的，而在“一物多玩”活动中，废旧的轮胎看起来并不起眼，但对于孩子们来说却是一件不可多得的宝贝，它的可玩、可创造、可躲藏、将在活动中带给孩子极大的乐趣，在探索与别人不同玩法的同时，使幼儿的思维活跃；在活动中，多数是幼儿示范自己模式，教师参与辅导，然后幼儿模仿学习，这样能激发幼儿参与表演的欲望，在探索与别人不同玩法的同时，使幼儿的思维活跃，促进幼儿身心的健康发展，对活动的效果也起到积极的推动作用。