铺垫子

铺垫子 （测量活动）

活动目标

●能与同伴协商、分工、合作完成测量活动任务。

●通过测量、比较面积的大小，初步体验面积守恒，学习正确书写9、10。

●能积极尝试和比较主动地学习，乐意和同伴交流。

活动准备

●经验准备：幼儿知道每一块垫子的大小一样。

●物质准备：

——面积大小相同、形状不同的5块场地。

——塑胶板70块，记录单、笔若干。

——《幼儿用书》第 10页，幼儿人手一支笔。

活动过程

●猜测各场地的大小。

——教师与幼儿共同进入活动室：这儿有什么？它们是什么样子的？引导幼儿发现地上有5个不同形状的场地。

——教师：这几块场地大小一样吗？如果不一样，哪块场地最大呢？请幼儿自由猜测，并说说自己的理由。

——教师出示大统计表，引导幼儿观察并把自己猜测的结果记录在表格中：用笔在？一栏给自己认为最大的场地做个标记。

●操作活动：了解各场地的面积大小。

——教师：用什么办法可以知道我们猜得对不对呢？迁移幼儿的生活经验，想出测量的办法。

——教师（出示塑胶垫子）：这儿有些垫子，我们就用它们来量一量。可以怎么量呢？幼儿相互讨论怎样测量，以及如何记录。

——幼儿自由组合，用垫子铺在各场地上，并记录每块场地用了几块垫子。教师提醒幼儿书写工整。

●评价活动：初步体验面积守恒。

——请幼儿交流自己的探索结果，教师将每块场地用了几块垫子记录在大统计表上。

——教师引导幼儿观察记录表，发现各场地是一样大小的。师幼共同归纳：光用眼睛看的时候，由于场地形状不一样，可能看不准确。通过用一样大小的垫子去铺场地，虽然场地的形状不一样，但每块场地都用了一样数量的垫子，说明这5块场地是一样大小的。

活动建议

●活动延伸：教师可请幼儿取同样数量的塑胶垫，拼出不同的图形，然后用粉笔沿边画下图形轮廓，取走垫子，引导幼儿观察图形轮廓，并再次通过铺垫子的方法获得面积守恒的经验。