洛社中心幼儿园：生活即教育 劳动促成长

【一日生活渗劳动】

我园充分挖掘一日生活中的劳动内容，让幼儿在参与体验和创造中进行自我更新。诸如进餐活动中的分发餐具、自主分餐、擦拭桌子、清洗餐具、打扫地面；午睡活动中的穿脱衣服、叠放衣物、整理床铺、整理箩筐等生活事务均由幼儿进行管理，使他们逐步建立起自主管理的意识与习惯，同时掌握一定的劳动技能。

【种植园地乐劳动】

种植园是劳动教育的自然场，他们在这里播种、浇水、除草、收获对于大班幼儿来说，既提高幼儿独立、自理和动手能力，又增强幼儿的责任心和自信心，有助于幼儿萌发崇尚劳动、尊重劳动的社会情感。为幼儿的生活适应做准备。

【区域游戏渗劳动】

区域游戏活动以其自由、自主、自发的特点深受幼儿的喜爱，我们结合大班幼儿的年龄特点和生活经验，寓劳动教育渗透于区域游戏，实现劳动教育的真实性和游戏化。

【家园共育促劳动】

劳动教育不止是在幼儿园进行，老师和家长朋友们应该共同携起手来，将劳动教育延伸到家中，让孩子每天在家完成劳动小任务，帮助家人分担一些力所能及的家务，通过幼儿为家庭服务的过程，锻炼孩子耐心和细心，增加孩子对家庭的责任感。

劳动与幼儿日常生活相融合，才能落地生根。幼儿在一日生活中的多样劳动更能够对幼儿劳动教育启到积极地强化作用。幼儿通过积极参与各种集体与家务劳动，提升责任感，感受劳动带来的快乐。

撰稿：朱婴洁  审核：邵艳